Porter ses appareils auditifs, implants, SFM (micro) ;

Privilégier une classe calme et petit groupe ;

Vérifier la compréhension avant toute tâche individuelle ;

Répéter les réponses ou demandes des autres enfants ;

Être le plus visuel possible : mime, expressions, gestes, pointer les choses,... ;

Attirer l’attention et interpeller l’enfant ; 

Place en classe : ne pas le positionner près d’une source sonore, privilégier un deuxième rang pour avoir un appui visuel de ses camarades ;

Utiliser un maximum de supports visuels ; 

Utiliser des mots simples et des phrases courtes ;

Illustrer les mots de vocabulaire complexes et non compris ;

Encourager, féliciter, mettre en avant les points forts plutôt que les points faibles ;

Donner accès à la lecture labiale (dégager le visage, éviter les grosses écharpes,...) ; ...