Un aménagement raisonnable est une mesure concrète permettant de réduire, autant que possible, les effets négatifs d'un environnement sur la participation d'une personne à la vie en société. Mettre en place cet aménagement raisonnable pour une personne en situation de handicap est une obligation.Cet aménagement est pris en fonction des besoins de l'élève afin qu'il puisse accéder, participer et progresser sur un pied d'égalité avec les enfants ne présentant pas de situation de handicap. Il ne s'agit donc pas d'avantager les enfants en situation de handicap, mais de compenser les désavantages liés au handicap et à un environnement inadapté. Pour en savoir plus, n'hésitez pas à consulter la circulaire 6831 disponible sur le site de la fédération Wallonie-Bruxelles.

Un besoin spécifique est un besoin résultant d’une particularité, d’un trouble, d’une situation​ reconnu par un diagnostic.Il peut être permanent ou semi-permanent ​et d'être d’ordre psychologique, mental, perceptif, psycho-affectif  faisant obstacle au projet d’apprentissage. Ils nécessitent un soutien supplémentaire pour permettre à l’élève de poursuivre de manière régulière et harmonieuse son parcours scolaire dans l’enseignement ordinaire.

Le dossier d'accompagnement de l'élève (DAccE) et le carnet de bord suivront l'élève durant tout son parcours scolaire. La fonction du DAccE est de permettre l’identification des difficultés persistantes et de garder une trace des soutiens mis en place, de leur évaluation et des ajustements apportés. Le DAccE se présente sous la forme d’un outil numérique commun à toutes les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Il est individuel et suit l’élève durant toute sa scolarité, même en cas de changement d’école ou de passage à un autre niveau.

L'intégration permet à des élèves à besoins spécifiques inscrits dans l'enseignement spécialisé de suivre des cours dans l'enseignement ordinaire. Plus précisément, une intégration permanente totale implique que l'élève suit tous les cours dans l'enseignement ordinaire pendant toute l'année scolaire, tout en bénéficiant, en fonction de ses besoins, de la gratuité des transports entre son domicile et l'école d'enseignement ordinaire qu'il fréquente et d'un accompagnement assuré par l'enseignement spécialisé. (Remarque : cet accompagnement restera prévu du 1/9/2021 jusqu’à la fin de l'année scolaire 2025/2026).

Le protocole d'aménagements raisonnables (P.A.R.) est un document officiel qui fixe les modalités et les limites des aménagements raisonnables (mesures concrète permettant de réduire, autant que possible, les effets négatifs d'un environnement sur la participation d'une personne à la vie en société). Toute demande doit être accompagnée d'un diagnostic établi par un spécialiste. Ce protocole est signé par le chef
d’établissement et les parents. Suite à cela, l’établissement scolaire doit mettre en place le ou les
aménagement(s) raisonnable(s) dans les plus brefs délais.

Le plan individuel d'apprentissage (P.I.A.) existe sous deux formes :
– Le PIA qui concerne particulièrement (et obligatoirement) les élèves de l’enseignement spécialisé (y compris les élèves en intégration). L’usage d’un PIA est d’ailleurs obligatoire pour tout élève inscrit dans l’enseignement spécialisé ;
– Le PIA qui concerne les élèves du premier degré secondaire. Le PIA peut être élaboré pour tout élève du 1er degré secondaire ordinaire s’il rencontre des difficultés d’apprentissage (pour cela, il faut en faire la demande auprès du centre PMS). Il doit d’ailleurs être obligatoirement élaboré si l’élève est orienté vers une année complémentaire dans le 1er degré. Le but de ce PIA est surtout de personnaliser la grille-horaire de l’élève afin d’organiser des moments de remédiation (après les cours, mais également et surtout pendant les cours!). Ce PIA est particulièrement intéressant pour les élèves sortant de type 8 et intégrant l’enseignement secondaire ordinaire ; la transition est parfois compliquée, et le PIA permet un meilleur accompagnement et une meilleure compréhension des besoins de l’élève. Le P.I.A doit contenir ces informations indispensables:
1) Les données de l’élève (date de naissance, parcours scolaire, informations médicales importantes…) ;
2) Les ressources et les difficultés de l’élève ;
3) Une analyse du Conseil de Classe de la situation de l’élève dans l’école : matières « fortes », matières plus difficiles, évolution… ;
4) Des objectifs ""S.M.A.R.T"" à réaliser pendant une certaine période de temps ;
5) Les éventuels ajustements / aménagements nécessaires selon les besoins de l’élève ;
6) Une évaluation des objectifs réalisés (ou de nouveaux objectifs)."

Le Pacte pour un enseignement d’excellence est un ensemble de réformes dont les principaux objectifs sont de renforcer et améliorer l’enseignement de la maternelle au secondaire, en vue de réduire le redoublement et le décrochage scolaire, grâce à la mise en place d’une série de mesures. Le changement majeur est la création d’un tronc commun d’apprentissage, qui sera organisé sur 12 années (de 3 ans à 15 ans). Son objectif est de renforcer les savoirs de base et d’assurer un niveau de connaissances plus élevé pour l’ensemble des élèves. Il vise la pluridisciplinarité et les apprentissages transversaux en s’axant sur des domaines clés tels que la maîtrise de la langue française et les langues modernes, le renforcement à l’éveil et la citoyenneté, la promotion des arts et la culture à l’école, ou encore la valorisation des activités physiques.