Newsletter n°68 - Introduire le jeu en mathématiques
- Pole territorial Eap
- 13 mai
- 3 min de lecture
Chers membres des écoles coopérantes de l'EAP,
Cette semaine, transformons les mathématiques en terrain de jeu !
Les mathématiques par le jeu : une autre
approche des apprentissages
De plus en plus d’enseignants choisissent d’introduire le jeu dans les périodes de mathématiques. Ludique et motivant, le jeu devient un véritable allié pour apprendre, comprendre et prendre plaisir à faire des mathématiques.
Pourquoi utiliser des jeux en mathématiques ?
Le recours au jeu permet aux élèves de s’engager activement dans les apprentissages. Il favorise le raisonnement, la prise de décisions et l’élaboration de stratégies, compétences indispensables à la résolution de problèmes. Il contribue également à la construction d’automatismes (calcul mental, procédures), dans un cadre motivant et durable.
En manipulant et en réinvestissant les notions dans des situations concrètes, les élèves donnent davantage de sens aux apprentissages.
Le jeu instaure par ailleurs un climat sécurisant face à l’erreur, encourage la prise d’initiative et développe des compétences sociales essentielles telles que la coopération, le respect des règles et l’acceptation de la défaite.
A quels moments intégrer le jeu ?
Les situations de jeu peuvent être proposées à différents moments sous forme de rituels courts en début ou en fin de séance :
pour introduire une notion,
pour entraîner ou automatiser des compétences,
pour consolider ou remédier.
Le jeu ne doit pas être envisagé comme une récompense ou une activité réservée aux élèves les plus rapides, mais bien comme une modalité d’apprentissage à part entière.
Le rôle de l'enseignant
Lors des phases de jeu, l’enseignant peut adopter une posture d’observateur et de médiateur. Il veille à l’implication de tous les élèves, accompagne les démarches sans apporter directement les réponses et encourage la verbalisation ainsi que le raisonnement.
Un temps de retour réflexif en fin de séance permet de mettre en évidence les apprentissages réalisés. Il peut donner lieu à une trace écrite ou à des activités complémentaires, afin de consolider les notions travaillées.
Idées de jeux en mathématiques
En cliquant sur le lien ci-dessous, vous trouverez quelques déroulements de jeux que vous pouvez réaliser lors de vos cours de mathématiques, que vous enseignez en maternelle, primaire ou secondaire.
En maternelle, vous aurez la possibilité de partir à la découverte des différentes faces des solides ainsi que de partir à la découverte des chiffres de 1 à 6.
En primaire, vous partirez à la découverte des angles et de la règle de trois. Nous vous proposons également une activité pour consolider les propriétés des figures planes et des solides.
En secondaire, vous partirez à la découverte des distances, à la découverte des nombres entiers et à la découverte du théorème de Pythagore. Une activité est également proposée pour consolider les opérations en nombre de vos élèves.
Pour télécharger les jeux, cliquez sur le lien ci-dessous :
Conclusion
Introduire le jeu en mathématiques, c’est offrir aux élèves une manière différente d’apprendre : plus vivante, plus engageante et plus motivante. En jouant, les élèves manipulent, raisonnent, échangent et construisent leurs savoirs dans un climat propice à l’erreur et à la réussite.
Néanmoins, le jeu en classe ne peut être une fin en soi. Il doit être pensé comme un outil au service des apprentissages, avec des objectifs précis et clairement identifiés. Sans cadre ni exploitation pédagogique, le jeu risque de perdre sa valeur éducative et de se réduire à un simple moment récréatif.
C’est donc dans un usage réfléchi et structuré que le jeu prend tout son sens et devient un véritable levier pour apprendre les mathématiques autrement.
Et si vous tentiez l’aventure dans votre classe ? Jeu éclair, rituel quotidien ou séance ludique : chaque moment de jeu est une occasion de faire rimer mathématiques avec plaisir et réussite.
" Le jeu est la forme la plus élevée de la recherche. »
Albert Einstein
Bibliographie
Abautret J. (24/09/2024). La place du jeu et de la manipulation dans l’apprentissage et la compréhension des mathématiques en maternelle. La place du jeu et de la manipulation dans l'apprentissage et la compréhension des mathématiques en maternelle
Eduscol. (2016). Les mathématiques par les jeux. 01-ra16c3c4mathmathjeu641924pdf-77577.pdf
Guissard M-F., Henry V., Lambrecht P., Van Geet P. et Vansimpsen S. (Sans date). Favoriser l’apprentissage des grandeurs par des manipulations. mmPrimFildesMaths.pdf
Pelay N. (01/02/2012). Jeu et apprentissage mathématiques : élaboration du concept de contrat didactique et ludique en contexte d’animation. Jeu et apprentissages mathématiques: élaboration du concept de contrat didactique et ludique en contexte d'animation scientifique
Thibault (10/10/2018). Des jeux pour apprendre les maths ! Des jeux pour apprendre les maths ! | La Classe
Lucas F. et al (2018). Explorer les grandeurs, se donner des repères. De boeck.
L'équipe du Pôle EAP
Commentaires